El que fa que un noi intel·ligent et pugui sorprendre

Per Annie Stuart

A part de la genètica, què influeix en el coeficient intel·lectual del teu fill? Clarament, una bona nutrició, la protecció contra toxines i un munt de temps de joc i exercici poden alimentar la intel·ligència d'un nen. Però realment pots construir un nen més intel·ligent?

Molts experts en desenvolupament infantil es centren menys en la mesura del coeficient intel·lectual d'un nen que en ajudar els nens a assolir el seu potencial intel·lectual complet, però sense afegir massa pressió.

va parlar amb experts pediàtrics sobre com es desenvolupa la intel·ligència d'un nen. Ningú promociona les joguines més simples, els programes d'ordinador o el darrer vídeo de Baby Mozart. De fet, és possible que les seves idees ajudin a l'IQ del seu fill molt més que qualsevol moda.

Quad. Intel·lectual d'un nen: com es desenvolupa el cervell d'un nen?

Abans de néixer als 4 anys, el cervell d'un nen creix explosivament. De fet, el cervell del teu fill ha arribat al 90% de la grandària dels adults abans de l'escola infantil. Aquest període de gran creixement proporciona una finestra ideal d'oportunitat per aprendre.

Però el cervell no deixa de desenvolupar-se als 4 anys. El cervell jove continua organitzant-se i reestructurant-se a la infància, fins i tot en la vida adulta primerenca, ja que es fa més complex. Malauradament, saber sobre el creixement primerenc del cervell ha provocat que molts pares pateixin sobre el coeficient intel·lectual del seu fill o empènyer els seus fills a "primers preescolars".

"És una preocupació nord-americana clàssica: com accelerar l'aprenentatge", afirma Ross A. Thompson, PhD, professor de psicologia de la Universitat de Califòrnia a Davis. "Molts pares creuen que si els seus fills s'aprenen ràpidament d'hora, es mantindran accelerats, però els nens aprenen millor a un ritme natural: aquells que mostren els primers avenços s'estableixen quan arriben a la secundària.

Els primers anys fer La qüestió, diu Thompson. "Però els circuits més baixos del cervell s'han de construir abans que els circuits més alts, i les habilitats avançades s'han de basar en les habilitats bàsiques", diu.

Quadern intel·lectual del teu fill: aprenentatge per a emocions

Una d'aquestes habilitats bàsiques implica la creació d'una plantilla per a relacions properes, generalment a través de l'accés ràpid als pares i als cuidadors. Crític per al desenvolupament emocional i social, l'apego també ajuda a construir un nen intel·ligent.

Estar atent a la seva vida mental interna ajuda a un desenvolupament cerebral a integrar-se, diu Daniel J. Siegel, MD, director del Centre per al Desenvolupament Humà de la UCLA School of Medicine, escrivint a Revista infantil de salut mental. Aquesta connexió també proporciona una mena de "xarxa de seguretat" per al cervell del vostre fill, afegeix Siegel, que estudia com les relacions afecten l'aprenentatge.

Continua

"Les relacions afectives i afectuoses en la infància són importants, però especialment quan un nen és escàs", diu Pat Wolfe, EdD, consultor educatiu i coautor de Construint el cervell de lectura. Una forma d'atendre el vostre fill és escoltar de prop i fer un contacte visual. "Si només fingeix escoltar perquè està distret, els nens es prenen molt ràpid", diu. Altres maneres de connectar? Amb les expressions facials, el to de veu, gestos i altres senyals no verbals. Quan el vostre fill sigui més gran, una de les millors coses que podeu fer és parlar del dia, diu ella.

La connexió amb tu ajuda a desenvolupar un cervell infantil, diu Thompson, perquè les neurones es connecten a través de la connexió social i el llenguatge. L'aprenentatge de la infància també és sovint motivat per relacions properes. "Els nens s'interessen per aprendre, perquè l'aprenentatge és valuós per a les persones que importen", diu.

Per contra, quan els nens no se senten segurs i segurs, això afecta la seva capacitat per aprendre.

L'amígdala és una estructura del cervell que regula l'emoció. Quan els nens se senten amenaçats, l'amígdala crea una resposta de lluita o vol: una reacció en cadena que permet que l'emoció sobrepassi el pensament racional per "tancar" les parts pensantes del cervell. L'estrès a primer o llarg termini en la vida d'un nen pot conduir a canvis en aquesta part del cervell, fent que aquest nen sigui més susceptible a l'estrès i menys susceptible a l'aprenentatge. Però les relacions properes i amoroses poden protegir-se d'aquesta barrera per a l'aprenentatge primerenc.

El coeficient intel·lectual del vostre fill: l'experiència escultura el cervell

"El cervell és l'únic òrgan del cos que s'escapula a través de l'experiència", diu Wolfe. Ella afegeix que ara sabem que les experiències realment canvien i reorganitzen l'estructura cerebral i la fisiologia del nen.

En comptes de veure la intel·ligència d'un nen com un procés dinàmic, els pares sovint pensen que el cervell és un vaixell que només es pot omplir de coneixement, diu Thompson. Però no és així com es converteixen en treballs intel·ligents, especialment per a nens petits.

"El millor aprenentatge es produeix a través del compromís actiu", diu. "Un nen està encantat de comptar pèsols en el context de la jardineria, mesurar els ingredients en el context de treballar amb una recepta o classificar les ungles en el context de construir una casa d'ocells".

Continua

Wolfe està d'acord: una varietat d'experiències d'aprenentatge en el món real són bones per a la intel·ligència d'un nen. Fins i tot a la botiga de queviures, els nens aprenen molt pesant aliments, llegint etiquetes i comptant canvis.

Tot i que la eliminació de TV i videojocs pot no ser completament realista, Wolfe diu que massa temps amb mitjans com aquests posa els nens en un mode receptiu. I això els impedeix una interacció rica i natural amb el món real, tan important per al desenvolupament cerebral del nen.

Quadern intel·lectual del vostre fill: necessiteu joguines de luxe?

Al Centre UC Davis per a la ment i el cervell, Lisa Oakes, doctora, professora de psicologia i especialista en cognició infantil, estudia un altre aspecte de la intel·ligència infantil. Ella examina com els infants categoritzen i tenen sentit del món visual: una investigació que la fa qüestionar l'impuls dels pares per impulsar el QI d'un nen amb joguines de luxe.

"Sabem que l'estimulació és bona per al desenvolupament del cervell", diu Oakes. Probablement sapigueu que els infants necessiten colors i textures diferents i experiències. "Però no cal que tots vinguin en una joguina", diu ella.

A partir de la seva investigació, ha sabut que els infants estan més interessats en l'acció d'una joguina que el resultat que produeix, de manera que els bebès no necessiten gadgets cars amb moltes "campanes i xiulets" per aprendre. Però si una determinada joguina és divertida per als pares, encara pot tenir un benefici, diu ella. Això és perquè els infants també aprenen a través de les reaccions dels seus pares.

Quad. Intel·lectual del vostre fill: Esforç i voluntat

Carol Dweck, doctora, professora de psicologia a la Universitat de Stanford i autora de Mentalitat: La nova psicologia de l'èxit, ha estudiat una altra clau per fer un nen intel·ligent. A través de 20 anys d'investigació, ha descobert que les diferències en la mentalitat dels nens afecten la seva motivació per aprendre i, en última instància, el seu rendiment a l'escola.

Dweck va saber que els estudiants de l'escola mitjana que creien que la intel·ligència estava solucionada intentaven preservar la seva imatge personal fent només el que ells, com a nens intel·ligents, ja sabien com fer-ho bé. "No volien arriscar la seva preciosa etiqueta: ser intel·ligents", diu Dweck. La seva mentalitat fixa, en definitiva, podria limitar el creixement de la intel·ligència.

Continua

Per contra, els nens amb una "mentalitat de creixement" es van veure atrets pels desafiaments, fins i tot si van fracassar al principi. Aquests nens van pensar què aniria fent de manera diferent la propera vegada, com ara com estudiaríem més per obtenir més puntuació en una prova. Quan se li va preguntar què ells de manera diferent, els nens amb una "mentalitat fixa" van dir que estudiarien menys o fins i tot considerar fer trampa.

"Després de tot, si creus que la intel·ligència està solucionada i fas malament, quines són les teves opcions?" diu Dweck.

Així que va continuar el seu treball. Ella va començar a ensenyar als nens que el cervell és com un múscul, es fa més fort amb l'ús, fa noves connexions i això pot fer-lo més intel·ligent amb el temps. Quan va tornar a provar aquests estudiants que havien après a tenir una "mentalitat de creixement", els seus graus i hàbits d'estudi van millorar considerablement després de només dos mesos.

Quadern intel·lectual d'un nen: elogi de l'esforç

Dweck va començar les seves investigacions després de veure que els pares van fer èmfasi en elogiar "intel·ligència" i empènyer als seus fills. Va aprendre molt d'hora que certs tipus d'elogis realment fracassaven.

Elogiar només intel·ligència pot enviar el missatge de que ser intel·ligent és un regal natural i, per tant, del control d'un nen, diu ella. En lloc d'això, dóna als nens la idea que el treball dur sempre és necessari per assolir els resultats.

Si voleu elogiar, diu, lloa el procés del seu fill, el seu compromís, les estratègies que funcionen. Centreu-vos a la aprenentatge, no només els graus. Et dius al teu fill: "Fàcil A, wow, ets intel·ligent". O, pregunta: "Què has après en aquesta classe?"

Els nens que elogiaron amb luxúria pel seu alt rendiment últim pot ser perjudicat encara més que els nens que normalment han fet menys, diu Dweck. "Els grans intèrprets creuen que és per sota d'ells que intentem dur, que és només per maniquís. Hi ha una falsa promesa aquí: ets tan intel·ligent que acaba d'arribar a tu". I quan l'èxit acadèmic no només passa, alguns nens poden preocupar-se que ja no són els nens whiz que alguna vegada van pensar que eren i perden la seva motivació per estudiar.

Per descomptat, tots venim amb certes habilitats naturals, diu Dweck. "Però només perquè alguns tenen una habilitat més natural no vol dir que altres tampoc puguin aprendre l'habilitat".

"Els pares han de valorar l'aprenentatge, el progrés, l'esforç, la capacitat de recuperació", diu. "Els seus fills ho portaran amb ells i els gaudiran per tota la vida".